Dokument til Mette om pædagogisk kropslighed og vores forløb

20-4-2011


Af: Sussane Glerup og Lene Meldgaard Frank
I vores overvejelser vil vi bruge Knud Illeris´s model om læreprocesser Drivkraft, Indhold og Samspil . Det vil fordi det er en metode, hvor vi kan se om vores forløb med børnene lykkes.
Hvis vi er i stand til at give børnene en motivation og glæde til forløbet, så er der mulighed for at vi får et samspil sammen med børnene.

Anton Antonnovsky bruger vi hans teori om Håndgribeligt, Håndterbart og Meningsfuldhed til at se om børnene opnår ”Følelsen af sammenhæng” .

Vi starter torsdag med at gøre forløbet forudsigeligt ved at informere børnene om, hvad der skal ske om fredagen og viser dem, hvad vi har i tankerne. Det skulle gerne medføre en håndterbarhed for børnene og dermed udmunde i meningsfuldhed. Hvis børnene mestre og forstår aktiviteterne i forløbet har de mulighed for at få ”følelsen af sammenhæng”.
Smttemodellen bruger vi for at få et overblik over vores forløb.
Vi bruger Laban´s ”Body Katogorien”, hvor vi laver bevægelser som ruller, kryber, kravler og hopper og måske kommer de andre punkter også i spil.

Tossesangen og Undulaten og lille Peter Edderkop er opvarmning til det pædagogiske forløb med kropslighed, musik og bevægelse. Til massageforløbet bruger vi cool down, som er en måde at få kroppen til at slappe af igen.

Til det pædagogiske forløb har vi fokus på de forskellige sanser:

• Høresansen via musik og vores stemmer.

• Synssansen det børnene kan se med deres øjne.

• Vestibulær/labyrintsansen ved at hoppe, rulle og bevæge hovedet fra side til side.

• Kinæstesisansen efterligner hinanden med forskellige figurer, som er nemme for børnene, fx en kat eller en bold. Børnene kan vise, hvor store de er med deres arme overfor hinanden, altså to og to. Løbe sammen to og to.

• Taktil/Følesansen kommer i spil under massagen.

• Grundmotorisk træning er at løbe, hoppe, kravle svinge og ligge og løfte hovedet.

Vi har i dag torsdag d.7- 4 været ud i Vuggestuen, for at afprøve vores forløb. Derved fik børnene en chance for lige, at komme til at kende os lidt og føle sig tryg ved os. Især Lene synes det var dejligt at se alle børnene igen, og rigtig dejligt at mange af dem stadig kunne huske hende fra praktikken. Susanne kom også hurtigt ind på børnene, selv om hun ikke kendte dem i forvejen. Forløbet vi har lavet føler vi bare, at det passer perfekt til den målgruppe, så vi har ramt plet :o)

Ud fra Knus Illeris´s læreprocesser om Indhold, Drivkraft og Samspil mener vi, at vi har været i stand til at motivere og få en glæde frem i børnene, til at vi kunne få et samspil i forløbet.

Ud fra Anton Antonowsky læreprocesser har vi observeret at børnene havde en god information, for næsten alle kunne håndtere de forskellige aktiviteter i vores forløb og alle kunne se en mening med tingene, så derfor fik børnene her en ”følelse af sammenhæng”.Vi havde lavet forløbet med deduktive overvejelser, men nogle af børnene havde overskud til at være induktive og selv finde på, hvad resten af gruppen skulle gøre.

Vores pædagogiske kropslighed har været til stede under hele forløbet, både i form af de forskellige bevægelser, som vi lavede uden at fortælle så meget, men i stedet viste det til børnene. Vi har vist glæde og engagement og mener det har smittet vores målgruppe, så de gerne ville være deltagende. Vi har formået at være i forløbet uden at tænke på, at der stod en pædagog og filmede os. Det har vi talt meget om efterfølgende og vi tror at det har givet et bedre resultat end, hvis vi havde haft fokus på pædagogen som filmede os.

Vi levede os ind i situationen og var nær ved at glemme tiden, fordi det hele gik så godt. Det var dejligt at se børnene i aktion og finde ud af, at sværhedsgraden var passende til de fleste af børnene. Derfor var det også sjovt for børnene at være med til forløbet.

Det er blevet til rigtig mange videoklip, men det er fordi vi havde lavet fire gode film, som havde en helhed hver især. Men filmene var for store, så vi var nød til at klippe i dem. Vi var begge enige i at det meste var vigtigt at vise. Vi forsøgte at komprimere filmene, men de var stadigvæk for store, så derfor er der så mange klip.


_____________________________________________________________________________________


Litteratur vi har brugt.

Laban
Læringsteorier, 6 Aktuelle forståelser (red) Knud Illeris
Smttemodel
Sundhedsfremme i Teori og Praksis, Torben K. Jensen og Tommy J. Johnsen

SKB i vuggestuen torsdag i uge 14

Vi var ude i vuggestuen, for at øve vores forløb med børnene. Vi havde aftalt med pædagogen, at vi ikke ville filme om torsdagen, fordi vi mente at børnene først og fremmest skulle føle sig trygge ved os og den situation som de skulle være i.
Vi fortalte meget kort, hvad vi skulle foretage os sammen med børnene. Det gjorde vi, fordi det var vigtigt at have deres fulde opmærksomhed, så de ikke fokus på andet i stedet for.

Pædagogen var med under hele forløbet og deltog i aktiviteterne, for at børnen fik en god oplevelse fra starten. Det hele tog cirka en halv time og der nåede vi ikke massagedelen, fordi vi var kommet for sent i gang med aktiviteterne.
Vi var inde på stuen mens børnene spiste deres frokost, fordi vi så fik bygget relationerne til børnene endnu bedre op.
Vi tog derfra med en rigtig god fornemmelse for vores forløb.

Gruppearbejde mandag d. 4/4 2011

I dag har vi skrevet, hvilke teoretiske overvejelser vi har i forbindelse med vores SKB forløb.
Vi har lavet lidt om på hvilke sange vil vil bruge i forløbet. Vi havde planlagt at bruge tossesangen og sansesangen, men det bliver i stedet for tossesangen, undulaten og lille peter edderkop. Dette er kun til opvarmning, så bagefter komme den pædagogiske kropslighed  mere til syne med musik og bevægelse. Vi slutter af med massage og rolig musik som passer dertil.
Vi glæder os til at komme i gang på torsdag og fredag.

Tossesang

Denne sang er med i vores SKB forløb med Mette, hvor vi bruger den som opvarmning sammen med Undulaten og lille peter edderkop. Det er ikke de vilde sange, men vi har med 2,5 3,0 årige børn, så pulsen kommer op med den første sang. Det regner vi med at den gør.
Det er ikke en film vi har lavet. Vi har fundet filmen på you tube.

Vores planlægning af forløbet ved Mette 2011

Vores metode til den lille SKB opgave.

Vi tog tidlig i forløbet kontakt til Fyssingøegnensvuggestue og fik positiv tilbage melding og både det at udfører en aktivitet og at filme den. Vi udfører aktiviteten i uge 14 og hvis der opstår forhindringer laver vi en ny aftale med dem.

Vores forløb med børnene.

Torsdag d. 7/4 mødes vi ude i vuggestuen kl. 9.00

Så er vi med til samling og frugt, hvor vi fortæller hvad vi laver der. Vi siger hvilke børn som skal være med til forløbet.

Klokken 9.30 tager vi børnene med i gymnastiksalen, måske på stuen hvis børnene ikke føler sig trygge endnu. Vi starter med at introducere børnene til vores forløb og afprøver de forskellige ting.

Klokken 11.00 spiser vi sammen med personalet og børnene og hjælper dem med de forskellige ting inden børnene skal ud og sove.

Klokken 12.00 siger vi tak for i dag.

Fredag d. 8/4 mødes vi i vuggestuen kl. 9.00

Starter med samling og frugt og gentager hvad det er vi laver der og hvilke spørger om børnene kan huske, hvem der skal med os til forløbet om børnene har lyst til at være med.

Vi tager de børn med, som har lyst for derved for børnene selvbestemmelse og medbestemmelse.  Til opvarmningen tager vi tossesangen, hvor børnene skal gå i rundkreds og lærer forskellige kropsdele at kende og hvor de er placeret.

Sansesangen hvor børnene lærer om de forskellige sanser og hvad de bruger dem til.. Børnene skal nu hente tæpper til sig selv og derefter bliver de trukket af sted på et tæppe. Det gør vi fordi, børnene derved bliver trygge ved tæppet til vi når til massagedelen, hvor vi skal bruge tæpperne.

Vi laver et forløb med udgangspunkt i ”Laban teori”, hvor man laver forskellige aktiviteter med kroppen fx hopper, kravler, drejer rundt, går baglæns, strækker armene ud til siden op over hovedet, ned til fødderne, ned på måsen og op igen, gå sidelæns først den ene side og dernæst den anden side.

Massageforløbet ”bage boller” kommer til sidst som cool dovn. Vi bruger musik som passer til de forskellige aktiviteter.

Vi har en pædagog til at filme hele forløbet og vi lægger det råt ud på studienettet, så Mette har en chance for at få et helheds indtryk af vores forløb.

Vi tager ud til Lene og ser filmen, som vi har optaget til vores forløb.

Hvis vi føler at børnene er for trætte, da det er en fredag. Så leger vi med børnene og arrangere en ny dag, hvor børnene ikke har været så meget igennem i løbet af ugen.

Vores rollefordeling i forløbet:

Det finder vi ud af torsdag.