Spil pool

http://www.miniclip.com/games/8-ball-quick-fire-pool/en/

Her er en hjemmeside til sjov, for det er også nødvendigt engang i mellem.
Knus Susanne

Møde i DSR

Hej alle meritter
Jeg skal til møde i DSR onsdag d. 3/11 2010, så hvis I har noget i gerne vil have med, så skriv lige til mig. Min mail er susanne@rypevej.dk eller ring til mig.
Den tjekker jeg flere gange om dagen.
Jeg skal have det I vil have med inden mandag.
Knus og god weekend til jer alle.
Susanne

Rapporten

26/10 2010
Denne gang har jeg lært, at det er et godt at optage interview med en diktafon. Jeg vil også optage mine vejledninger for eftertiden, fordi jeg tit ikke får lavet alle notater og så glemmer jeg måske noget.
Det er vigtigt at have været til alle timerne, fordi jeg denne gang ikke opnåede at få alle de hjælpemidler, som andre havde fået, fordi jeg ikke var klar over de havde fået nogle hjælpemidler.
Det er ikke nogen kritik af andre overhovedet. :-)
Min tænkeproces er stadigvæk lang, men det gør mig ikke noget, for skal nok komme ned på papiret uden der kommer stress på.
Det har været godt at opstille rapporten fra start denne gang. Så skulle jeg ikke bruge en masse energi på det til sidst.

Interview 2

Mit interview 2 var super godt, for jeg havde fundet ud af at min telefon kunne optage i en halv time og det var rigtig godt. Mit interview varede faktisk 4o minutter og det var spændende med en masse nyttigt information til eksamens opgaven. Tiden fløj nærmest afsted og jeg var fyldt af glæde, da jeg gik derfra fordi det havde været så spændende at høre om PPR og psykologen var god til at fortælle og komme med eksempler. Han er uddannet cand.pæd.psych og var meget informativ. Så nu skal jeg hjem og lytte og skrive ned og det glæder jeg mig til. Jeg lyttede det hele igennem på vej hjem, for at få en fornemmelse af, hvad det var for information jeg havde fået.

Interview 1

Mit første interview var godt, men teknikken svigtede, så jeg måtte skrive svarende i stedet for at optage hele interviewet. Det tog både pædagogen og jeg med godt humør alligevel. Jeg fik en del informationer ud af de spørgsmål, som jeg på forhånd havde sendt til pædagogen. Men vi talte også om andet end spørgsmålene og jeg fik ny viden om andre ting, som jeg kan bruge i min eksamensopgave. Pædagogen var så venlig at have forberedt svarene på mine spørgsmål, så dem sendte hun til mig senere den aften.
Jeg håber teknikken virker næste gang.

Vejledning 2 med Susanne

Jeg har været til vejledning inde på seminaret og der faldt en del på plads. Jeg havde sendt Susanne en dagsorden med de spørgsmål, som jeg gerne ville have svar på. Det var en super god vejledning og jeg gik derfra med en god fornemmelse. Efter jeg har prøvet at optage et interview med min telefon, vil jeg altid optage mine vejledningen, fordi der er mange ting, som man måske ikke lige kan huske bagefter og ikke har fået skrevet ned. Det er simpelthen en rigtig god måde at huske alle informationerne på.
Nu skal jeg bare i gang med at skrive opgaven.

Vejledning 1 med Susanne

Jeg har haft telefonisk vejledning d. 7/10 2010 med Susanne, det er ikke den mest optimale måde, at have vejledning for mig, men det virker sikkert for andre. Jeg var ikke hjemme, så det var svært at koncentrer sig og huske det hele. Men det gik alligevel. Fredag brugte jeg på at få min problemformulering sporet ind på det rigtige for mig. Susanne og jeg brugte mail til at kommunikere med hinanden og en enkelt telefonopringning. Det var dejligt med opbakningen fra Susanne og problemformuleringen blev da også godkendt. Næste vejledning er torsdag d. 14/10 2010 klokken 10.00 inde på seminaret. Det ser jeg frem til.

Interview med en pædagog fra en SFO og en medarbejder fra PPR

Nu har jeg endelig fået tidspunkter til mine interviews. Jeg skal have interview med en pædagog på onsdag d. 13/ 10 og igen med PPR fredag d. 15/10, så jeg får vist travlt i "efterårsferien" i år. Men bedre sent end aldrig, så jeg glæder mig til at få ny viden om tværprofessionelt samarbejde.

Spørgsmål til pædagog i et interview

Spørgsmål til pædagogen, som er fastlagte. Men regner med supplerende spørgsmål, hvis tiden er til det.


1. Hvad er pædagogens primære funktion hos børnegruppen?

2. Hvilke tegn i børnegruppen kan fører til mistanke om mistrivsel?

3. Findes der hjælpemidler, som kan benyttes, når der er en mistanke om mistrivsel?

4. Hvornår griber man ind som pædagog, når en børnegruppe ikke trives?

5. Hvem skal pædagogen kontakte, hvis der er mistrivsel hos nogle børn?

6. Hvordan får pædagogen kontakt til PPR?

7. Hvordan forløber et tværprofessionelt samarbejde mellem pædagogen og PPR?

8. Hvor er forældrene til børnegruppen i forløbet?

9. Hvordan forholder det sig tavshedspligten mellem pædagogen, forældre og PPR?

10. Hvordan sikre pædagog at alle børn er inkluderet i fællesskabet?

Case til opgaven

Ja, så fik jeg endelig lavet den helt rigtige case til min opgave, processen var lang men resultatet er som jeg gerne vil have den.
Under min case er den godkendte problemformulering.

Lasse er 8 år og går i Sfo.

Lasse har i længere tid haft en anderledes adfærd, som har resulteret i at Lasse ikke er inkluderet i fællesskabet mere. Lasse er blevet aggressiv overfor de andre børn i Sfo´en og sidder næsten hele tiden for sig selv.

Pædagogerne henvender sig til Moderen, for at spørger om dagligdag er blevet anderledes derhjemme, fordi Lasse har ændret sig meget i den sidste tid? Moderen fortæller at Lasses far har fået en depression og det tager hårdt på alle i familien. Lasse kan ikke forstå at far ikke er hjemme og far ligger på sygehuset på psykiatrisk afdeling. Derhjemme opfører Lasse sig vist helt normalt, men moderen er ikke sikker, for der har været meget i den sidste tid.

Pædagogen aftaler i samtykke med moderen et møde med PPR, for at inddrage ekspertise fra et relevant område..

Hvordan kan pædagoger og PPR i et tværprofessionelt samarbejde, hvor omdrejningspunktet er børn i mistrivsel, fremme disse børns trivsel i SFO´en?

Jeg glæder mig til at komme i gang :-)

God arbejdslyst med hensyn til opgaven.

Jeg vil bare lige ønske alle god arbejdslyst det næste stykke tid, hvor alt drejer sig om vores opgave. Vi ses nok ikke så meget, så pøj pøj til jer alle.
God weekend

Knus Susanne

Case om tværprofessionelt samarbejde, 5 oktober 2010

04-10-2010
Pædagogik, Susanne´s timer

Case om tværprofessionelt samarbejde

Hvordan kan hjemmevejlederen i samarbejde med de professionelle samarbejdspartnere sikre Irenes og hendes families trivsel?

Lav en liste over de tværprofessionelle partnere, som er relevante at inddrage i arbejdet med casen?

Der skal iværksættes samarbejde med forskellige professioner, for at Irene og hendes familie bliver dækket ind af den hjælp og støtte der skal til. Hjemmevejlederen, PPR/familieterapeut, læren, lægen, socialrådgiveren, socialforvaltningen og familiens netværk.

Hvad ved du om den rolle, som andre professionelle spiller/kan spille for Irene og hendes familie?

Hjemmevejlederen = kan hjælpe med at få tingene til at fungere i hjemmet hos moderen, men ikke ved faderen, fordi Irene kun er der hver anden weekend.

Familieterapeut = kan være med til at udrede de problemer som Irene og hendes familie har og PPR har også nogle som henvender sig til familier, som har problemer (familiecentre).

Læren = kan være med til at støtte op omkring Irene i hverdagen, så den bliver overskuelig for Irene.

Lægen = kan være med til at familien får bedre råd og vejledning, når det drejer sig om sygdommen ADHD. Det kan måske give en bedre forståelse til Irene, når hun kræver for meget opmærksomhed.

Socialrådgiveren = kan give familien oplysninger om, hvad kommunen er i stand til at gøre for familien, for at løse deres problemer, både med hensyn til alkoholproblemet og kostproblemet..

Socialforvaltningen = kan yde den økonomiske bistand, så familien ikke skal spekulere over det økonomiske af den hjælp de skal modtage.


Hvad ved du om den rolle, som forældre og andre ikke professionelle spiller/kan spille for Irene og hendes familie?

Familiens netværk = kan inddrages for at støtte op omkring familien og for at relationer ikke bliver glemt, men i stedet bliver for at styrke forståelse for familiens situation.

Din rolle som professionel

 Hvilke værdier er din indsats funderet på? Som pædagog vil arbejde for at Irene for de bedste vilkår, for at kunne udvikle sig og blive inkluderet i det nye fællesskab. For mig drejer det sig om at varetage barnets tarv. Det vil jeg gøre, ved at bruge lovgivningen til at give mig løsninger på, hvordan jeg kan være en del af et team, som er i stand til at forbedre situationen for Irene og hendes familie.

 Hvad har Irene og hendes familie reelt behov for? Irene og hendes familie har brug for professionelle, som har kompetencer til at løse nogle meget voldsomme problemer. Kompetencerne skal komme fra professioner, som kan varetage Irene og hendes families og finde løsninger, som kan få både Irene og hendes familie ud i et positiv spor i stedet for det negative spor de er kommet ind i.


Nævn 1-2 elementer fra hver udviklingsfelt i udviklingskompasset, som du finder relevant i forhold til casen

Det sociologiske og kulturanalytisk udviklingsfelt:

 Familien skal have mulighed for at komme ind i forskellige fællesskaber, for derved at bryde den onde cirkel. Irene skal have mulighed, for at knytte sig til fællesskabet i den nye skole og derved skabe nye relationer til de andre elever og lærer. Irene kommer fra en kultur og omgivelserne skal kunne accepterer at det er svært at komme til en ny kultur og blive inkluderet i fællesskabet. Vilje og vision

Det pædagogiske udviklingsfelt:

 Pædagogisk skal vi professionelle være i stand til støtte, have empati og have fokus på, hvad målet er for familien og Irene. Så både familien og Irene kan udvikle sig i en positiv retning i forhold til samfundets normer. Indsigt og forståelse

Det organisatoriske udviklingsfelt:

 Det organisatoriske udviklingsfelt sætter rammerne for, hvad vi kan tilbyde Irene og familien. Vi skal bruge loven for at få svar på, hvad vi kan tilbyde Irene og hendes familie. Kommunikationen er vigtig, for at vi kan samarbejde med andre professioner og professionelle.

Det didaktiske udviklingsfelt:

 Vi skal kunne besvare hvad, hvorfor og hvordan vi gør tingene i casen om Irene og hendes familie. Dialog som fører til tillid og udvikling.