Lene har været ude hos mig i dag til gruppearbejde.
Vi fik lavet spørgsmål til vores interview i morgen torsdag d. 28/4 2011 i vuggestuen. Der er 12 spørgsmål som handler om både vores forløb, men også spørgsmål vedrørende vores SKB opgave.
Vi fik også lavet de første spørgsmål til vores vejledning hos Susanne på mandag d. 2/5 2011.
Det var godt at komme i gang igen. Vi fik talt om, hvordan vi griber tingene an til opgaven, så vi begge kan følge med.
Vi talte om, at vi gerne ville uddybe mere om LABAN´s teori i vores opgave, fordi det er relevant teori men derfor bruger vi alligevel også Knud Illeris og Anton Antonowsky teorier.
Så fik alle en indsigt i, hvordan det er i vores gruppe.
Går det godt i jer andres grupper?
onsdag den 27. april 2011
tirsdag den 26. april 2011
Påskeferie 2011
Hejsa, min påskeferie har foregået i haven, hvor jeg selv og Hans har knoklet i mange timer, men nu er den også flot igen efter to års forsømmelse. Det har givet vabler, motion og en dejlig stemning i haven. Jeg er nu færdig med en del af sansedelen i vores have og der er sat to nye æbletræer. Mit mirebeltræ har fået en ny plads og blomstre rigtig meget.
Vores hindbær, blåbær, solbær, ribs, brombær og en ny slags, som jeg ikke kan huske navnet på kommer flot efter vinterens strabasser.
Blommetræerne blomstre og det er vigtigt at huske at nyde synet af haven, som snart er sprunget helt ud, for foråret går så hurtigt. Så husk at nyde denne årstid, som mange har ventet på med længsel.
Min pool betyder meget for mig og jeg nyder at komme i den for at tage en dukkert eller bare ligge på min madras og slappe af.
Vi har mange forskellige fugle i haven og de fløjter hele dagen lang og det er dejligt.
Mine første tomatplanter er kommet i blomst og det er vores jordbærplanter også, så i år er der sikkert tidlig tomater og jordbær. Det er rart når vi skal tidlig på ferie, for så kan vi nå at høste inde vi skal afsted.
Jeg håber andre også har haft en dejlig påske og har haft tid til at koble lidt fra.
Hvad betyder jeres haver for jer eller altaner?
Første to film inden påske.
Der kommer film eller billeder fra efter påske en anden gang, for jeg er løbet tør for batterier. Men det er vildt at se, hvor meget der er sprunget ud siden før påske.
Vores hindbær, blåbær, solbær, ribs, brombær og en ny slags, som jeg ikke kan huske navnet på kommer flot efter vinterens strabasser.
Blommetræerne blomstre og det er vigtigt at huske at nyde synet af haven, som snart er sprunget helt ud, for foråret går så hurtigt. Så husk at nyde denne årstid, som mange har ventet på med længsel.
Min pool betyder meget for mig og jeg nyder at komme i den for at tage en dukkert eller bare ligge på min madras og slappe af.
Vi har mange forskellige fugle i haven og de fløjter hele dagen lang og det er dejligt.
Mine første tomatplanter er kommet i blomst og det er vores jordbærplanter også, så i år er der sikkert tidlig tomater og jordbær. Det er rart når vi skal tidlig på ferie, for så kan vi nå at høste inde vi skal afsted.
Jeg håber andre også har haft en dejlig påske og har haft tid til at koble lidt fra.
Hvad betyder jeres haver for jer eller altaner?
Første to film inden påske.
Der kommer film eller billeder fra efter påske en anden gang, for jeg er løbet tør for batterier. Men det er vildt at se, hvor meget der er sprunget ud siden før påske.
fredag den 15. april 2011
Dokument til Mette om pædagogisk kropslighed og vores forløb
20-4-2011
Af: Sussane Glerup og Lene Meldgaard Frank
I vores overvejelser vil vi bruge Knud Illeris´s model om læreprocesser Drivkraft, Indhold og Samspil . Det vil fordi det er en metode, hvor vi kan se om vores forløb med børnene lykkes.
Hvis vi er i stand til at give børnene en motivation og glæde til forløbet, så er der mulighed for at vi får et samspil sammen med børnene.
Anton Antonnovsky bruger vi hans teori om Håndgribeligt, Håndterbart og Meningsfuldhed til at se om børnene opnår ”Følelsen af sammenhæng” .
Vi starter torsdag med at gøre forløbet forudsigeligt ved at informere børnene om, hvad der skal ske om fredagen og viser dem, hvad vi har i tankerne. Det skulle gerne medføre en håndterbarhed for børnene og dermed udmunde i meningsfuldhed. Hvis børnene mestre og forstår aktiviteterne i forløbet har de mulighed for at få ”følelsen af sammenhæng”.
Smttemodellen bruger vi for at få et overblik over vores forløb.
Vi bruger Laban´s ”Body Katogorien”, hvor vi laver bevægelser som ruller, kryber, kravler og hopper og måske kommer de andre punkter også i spil.
Tossesangen og Undulaten og lille Peter Edderkop er opvarmning til det pædagogiske forløb med kropslighed, musik og bevægelse. Til massageforløbet bruger vi cool down, som er en måde at få kroppen til at slappe af igen.
Til det pædagogiske forløb har vi fokus på de forskellige sanser:
• Høresansen via musik og vores stemmer.
• Synssansen det børnene kan se med deres øjne.
• Vestibulær/labyrintsansen ved at hoppe, rulle og bevæge hovedet fra side til side.
• Kinæstesisansen efterligner hinanden med forskellige figurer, som er nemme for børnene, fx en kat eller en bold. Børnene kan vise, hvor store de er med deres arme overfor hinanden, altså to og to. Løbe sammen to og to.
• Taktil/Følesansen kommer i spil under massagen.
• Grundmotorisk træning er at løbe, hoppe, kravle svinge og ligge og løfte hovedet.
Ud fra Knus Illeris´s læreprocesser om Indhold, Drivkraft og Samspil mener vi, at vi har været i stand til at motivere og få en glæde frem i børnene, til at vi kunne få et samspil i forløbet.
Ud fra Anton Antonowsky læreprocesser har vi observeret at børnene havde en god information, for næsten alle kunne håndtere de forskellige aktiviteter i vores forløb og alle kunne se en mening med tingene, så derfor fik børnene her en ”følelse af sammenhæng”.Vi havde lavet forløbet med deduktive overvejelser, men nogle af børnene havde overskud til at være induktive og selv finde på, hvad resten af gruppen skulle gøre.
Vores pædagogiske kropslighed har været til stede under hele forløbet, både i form af de forskellige bevægelser, som vi lavede uden at fortælle så meget, men i stedet viste det til børnene. Vi har vist glæde og engagement og mener det har smittet vores målgruppe, så de gerne ville være deltagende. Vi har formået at være i forløbet uden at tænke på, at der stod en pædagog og filmede os. Det har vi talt meget om efterfølgende og vi tror at det har givet et bedre resultat end, hvis vi havde haft fokus på pædagogen som filmede os.
Vi levede os ind i situationen og var nær ved at glemme tiden, fordi det hele gik så godt. Det var dejligt at se børnene i aktion og finde ud af, at sværhedsgraden var passende til de fleste af børnene. Derfor var det også sjovt for børnene at være med til forløbet.
Det er blevet til rigtig mange videoklip, men det er fordi vi havde lavet fire gode film, som havde en helhed hver især. Men filmene var for store, så vi var nød til at klippe i dem. Vi var begge enige i at det meste var vigtigt at vise. Vi forsøgte at komprimere filmene, men de var stadigvæk for store, så derfor er der så mange klip.
_____________________________________________________________________________________
Litteratur vi har brugt.
Laban
Læringsteorier, 6 Aktuelle forståelser (red) Knud Illeris
Smttemodel
Sundhedsfremme i Teori og Praksis, Torben K. Jensen og Tommy J. Johnsen
torsdag den 14. april 2011
Abonner på:
Opslag (Atom)